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自闭症儿童教导的实际停顿头绪

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自闭症儿童教导的实际停顿头绪

宣布日期:2019-09-12 作者: 点击:

(一)自闭症儿童的观点内在成长

  自从堪纳在1944年以“初期幼儿自闭症”定名这些儿童以来,对自闭症儿童疾病称号的变更按照时候挨次别离是婴儿自闭症、儿童自闭症、普遍性发育妨碍( PDD)自闭症谱系妨碍(ASD)。在PDD的称号下,包含了自闭症、阿斯伯格综合征、崩溃性精力病.Rett综合征、不能分类的普遍性妨碍;按照ASD的分类,则包含自闭症、阿斯伯格综合征、未特定的普遍性发育妨碍,今朝学术界偏向于利用自闭症谱系妨碍( ASDs)-称回。而自闭症谱系妨碍观点的提出转变了咱们明天列自闭症的熟悉:ASD患儿按照三大主症可包含严峻(典范)到轻细(不典范)持续谱系的病症,ASD患儿的智力显现从严峻智力低下到天赋才能的谱系散布,据此能够辨别出智力一般(高功效自闭症、阿斯伯格综合征)和智力低下的ASD(低功效自闭症)。

  (二)自闭症儿童临床特点的实际头绪

  自闭症儿童的首要病症,今朝仍以堪纳三大联征为焦点病症,即社会来往妨碍、说话交换妨碍和呆板反复行动,比来几年来在其认知功效方面停止了较多的研讨,如认知特点、心思实际、面目面貌辨认、心情加工等。自闭症儿童说话中的“反应说话”的存在,注重上能洞察纤细,影象上能将成心思的资料以“拍照式”的才能停止影象都证实白闭症儿童的认知上风表此刻对“碎片式”信息的摄取。而他们的认知优势表此刻对“成心思”信息的编码,在说话成长中,他们不能将学过的词经由过程编码,构成能停止交换的说话;在注重上,疏忽成心思的全体布局;在影象中,因没法对资料停止意思上的编码而在“再认”,“回想“等课题中,显出影象才能的低下。


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